SKYPE EN EL AULA

Cuando el curso ha ido llegando a su final, me he parado a hacer balance de lo que mis compañeros y yo hemos realizado. Me resulta curioso que hayan alabado mi labor, cuando yo he admirado en ellos otras actividades que a mí, por ahora, me resultan arduas de llevar a cabo. Supongo que no se puede abarcar todo, al menos no cuando, como yo, aún estoy en fase de investigación. En fin, yo sigo con el tema de las TICs, pero he envidiado (sanamente) la labor que uno de mis compis ha realizado en el laboratorio y, dado que el curso que viene ya no estaré en el mismo centro, me ha apenado pensar que no podré beneficiarme de sus enseñanzas; así que esto me llevó el otro día a idear una forma de seguir compartiendo experiencias y, claro, caí en Skype. Y fui más allá y pensé que sería genial realizar conexiones en el propio aula y poder asistir con un grupo determinado a una clase o práctica o seminario o cualquier tipo de experiencia educativa que otro compañero esté realizando en su aula. Creo que además de ser educativo sería motivador para el alumnado participante. Las posibilidades son infinitas y espero poder llevar a cabo alguna experiencia en el nuevo curso. Desde luego, no iba a ser yo la primera en haber pensado en esto. Cuando me he puesto a investigar un poco, en seguida he dado con un artículo en el que se habla de este tema y además ya existe una red de maestros conectados a lo que ha venido a llamarse Skype en el aula. Os transcribo dicho artículo y el enlace correspondiente para el que se quiera apuntar a esta red. Yo, por supuesto, voy a probar...

Skype en el aula 

Publicado el 17 enero 2011 por David Álvarez 

Skype ofrece un nuevo servicio orientado específicamente al ámbito docente, Skype en el aula, consistente en un directorio gratuito on-line para profesorado que desee utilizar Skype en su aula. Muchos docentes usan ya Skype para realizar actividades de aprendizaje con las que conectar con otros docentes y estudiantes para descubrir nuevas culturas, lenguas e ideas sin necesidad de salir del aula. El objetivo de esta iniciativa es construir una comunidad que facilite el acceso entre sí a docentes y a información sobre actividades para realizar con Skype. 

 Cada docente crea un perfil que define sus intereses, especialidad y ubicación. A continuación, puede compartir enlaces, videos y consejos con otros docentes y navegar a través de la comunidad para buscar profesorado que le pueda ofrecer ayuda, o al que podría ayudar. Una vez que el docente encuentra a alguien con quien le gustaría estar conectado puede agregar a esa persona como un contacto de Skype o compartir recursos pedagógicos relacionados con Skype. Entre las actividades educativas que skype propone encontramos: 

• Intercambio cultural: Ofrecer al alumnado nuevas formas de ver el mundo a través de intercambios culturales entre su clase y otra clase en cualquier parte del mundo. 

• Idiomas: Conversaciones en torno a cuestiones de la vida real donde el alumnado puede practicar otro idioma con una clase de hablantes nativos. 

• Descubrimiento: Dos clases conectan a través de skype y cada una ofrece pistas a la otra para ayudarle a localizar donde se encuentra.

HYPSTER

Siguiendo con el mismo tema de mi último post, os muestro otro gadget que seguramente os resultará divertido y puede que haga más atrayente vuestro blog. Se trata de la posibilidad de poner una lista de canciones elegidas por vosotros para que suenen durante las visitas al blog. ¿Os apetece la idea? Ahora mismo, si estás leyendo esto ya estarás escuchando mi lista de canciones, por cierto, espero que te agraden. Si no te apetece escuchar música mientras trasteas en mi blog siempre puedes parar el reproductor. ¿Qué cómo se hace?

Simple:

1.       Regístrate en HYPSTER.

2.       Pincha en la pestaña SEARCH MUSIC.

3.       Busca las canciones que desees por título o artista y se irán añadiendo a una lista de reproducción.

4.       Una vez des por terminada la lista, pincha en la pestaña MY ACCOUNT.

5.       Verás tu lista en el lado izquierdo de la pantalla y en el derecho la imagen de un cassette. Pincha en ella para generar el código embed que posteriormente insertarás en tu blog, a través del gadget HTML/ JAVVA SCRIPT.  Antes De generar el código deberás elegir el aspecto que tendrá el reproductor entre todas las posibilidades que se ofrecen. El reproductor aparecerá en el pie de página de tu blog.

6.       La lista se puede modificar cuantas veces quieras y automáticamente se escuchará en tu blog, no hace falta volver a insertar un nuevo código.

Bueno, ahora te toca animarte y probar.

CBOX

¿Queréis animar vuestro blog?

 Sobre todo si habéis creado un blog con el fin de que participen los alumnos, creo que esta herramienta os interesa. Se trata de colocar un espacio de chat dentro de vuestro blog. Se trata tan solo de añadirlo como un gadget más. Para ello registraos  en Cbox, obtendréis un código HTML que después podréis añadir como gadget desde la página de diseño del blog. Dentro de los gadgets de blogger debéis buscar el que permite insertar un código HTML externo (de un tercero). Se os abrirá una ventanita donde pegar el código obtenido en Cbox y listo, ya tenéis un chat en vuestro blog. he instalado uno para que os sirva de ejemplo en este blog. Escribid algún comentario para probar. Espero que os resulte interesante. Saludos.

WALLWISHER

El muro de los deseos. Tanto si os registráis como si no lo hacéis, podéis crear un muro donde todos los que reciben el enlace pueden dejar su mensaje. A estos mensajes se puede adjuntar una imagen o un video. He de decir que, a veces, esto de adjuntar videos no va muy bien con esta herramienta, pero, en cualquier caso, resulta atractivo para los alumnos dejar sus comentarios en este formato. ¿Para qué usarlo en clase? Bueno, como siempre, la aplicación de las herramientas TIC  pasa por la imaginación del docente. En este caso más. Yo he hecho algunas pruebas para ver que seguimiento tiene esto del muro y, la verdad es que  ha resultado bien acogida. El que escribe puede hacerlo de manera anónima o con alias, de modo que no lo uso como herramienta con la que evaluar nada, pero sí para realizar sondeos de opinión sobre algún tema, sugerencias, lugar para opinar, o, en sentido lúdico, para felicitaciones en un día especial, por ejemplo. La idea principal que manejo al proponer un muro es la simple y llana participación de todo el grupo o grupos. Sin la presión que puede suponer un trabajo obligatorio o un examen, pero con la intención clara de que manejen herramientas en la red para algo más que para chatear en las redes sociales.
Para que probéis vosotros mismos, he creado un muro para que me dejéis vuestras impresiones sobre el uso de las TIC en el aula. Animaos a probad:


¿TIC-enganchados?

SYMBALOO

Hoy os hablaré de marcadores sociales. 

Podríamos resumir la utilidad de esta herramienta como la posibilidad de tener en red un listado de las webs favoritas o de interés para determinados quehaceres. Y, no solo para tener acceso a ellas desde cualquier ordenador, sino para compartirlas de manera organizada con quien deseemos.

Existen varias webs en las que os podéis registrar para usar esta herramienta. Realmente todo se trta de gustos. A mí, la que más me ha gustado de las que he investigado ha sido ésta, así que con ella estoy trabajando y de ella os quiero hablar:  www.symbaloo.com

 

De symbaloo, lo primero que llama la atención es su formato. Estéticamente es bastante “cuco”. Todas las webs que eliges se presentan en una especie de mosaico en el que cada una de las piezas es una tecla que lleva a dicho enlace. Un mosaico de webs es lo que se denomina webmix. Cada webmix puede tener una temática en concreto, recopilando en él las webs referentes a dicho tema, y cada webmix que se elabore puede hacerse público en la red o ser privado. En el caso de hacerlo público, permite ser compartido por mail e incluso cabe la posibilidad de generar un código embed para incrustarlo en un blog, por ejemplo. 

¿Cómo uso symbaloo en mi día a día?

En mi caso, tengo creados varios webmix. Uno de ellos lo dediqué a webs de recursos que me sirven para preparar mis clases: animaciones, noticias, actividades interactivas… En fin, todo aquello que voy viendo me  puede resultar útil. Este webmix es público y, de hecho, se lo envié a mis compañeros de departamento.

De la misma manera, he creado otros webmix dedicados a las unidades didácticas de cada curso. Cada tema que elaboro utilizando power point, lo sincronizo con google docs a través de google cloud conect (de lo que ya os hablé en otro post). Así, genero un enlace web asociado a cada documento. Éste enlace es susceptible de formar parte de un webmix. He creado un webmix con las unidades didácticas de 1º y 2º de la ESO, por ejemplo, y la dirección de este webmix, la he enlazado en el blog de aula. Así, los alumnos, o cualquier visitante del blog, puede acceder fácilmente a todas las unidades didácticas de ese curso.

Una última opción que también  he comentado es la de elaborar un webmix privado. En este caso, los enlaces solo están accesibles para mí, y lo he encontrado útil para otro tipo de documentos que también he generado con google docs, como cartas tipo para los padres y otro tipo de plantillas, que así las tengo disponibles desde cualquier ordenador en caso de necesitarlas. 

Como veis, es cuestión de echarle imaginación. Del mismo modo que tú puedes hacer público un webmix, otros usuarios hacen públicos los suyos, de tal manera que hay disponible un montón de ellos para poder buscar en ellos material. Como, generalmente los webmix son temáticos, podemos filtrar la búsqueda de recursos, accediendo a ellos a través de palabras clave. 

Puedes hacer de symbaloo tu página de inicio en tu pc. A mí me gusta, como os he dicho, la apariencia que tiene, así que lo tengo configurado de este modo. La parte central del mosaico está reservada para el buscador google, con lo que me resulta bastante práctico.

Y, entrando ya en detalles estéticos, se puede personalizar cada webmix con una imagen de fondo y cada bloque o pieza de ese mosaico, puede tener una foto que identifique la temática del enlace, o un icono y, por supuesto, el título que se le quiera dar a dicho enlace.

Os dejo aquí el enlace a uno de mis webmix, para que comprobéis a qué me refiero.

EDMODO

Edmodo es una plataforma educativa que descubrí el curso pasado y con la que, desde entonces, he estado trabajando. Todo empezó durante el primer trimestre del curso 2010-2011. Me asignaron un curso de bachillerato semipresencial y tuve que acostumbrarme a trabajar a través de la plataforma Moodle.He de decir que los primeros días tuve hasta una crisis de ansiedad porque nadie me formó y me vi con la responsabilidad de sacar adelante a esos chicos, tutorizando las clases de manera virtual, cosa que jamás había hecho. Sin embargo, me fue enganchando el ver las posibilidades que me ofrecía trabajar on-line y, al terminar la sustitución llegando la Navidad, sentí no poder seguir profundizando en el tema. Así que, casualmente, comentando este asunto en un curso sobre el uso de pizarras digitales, el ponente me comentó que existen plataformas educativas gratuitas que se pueden usar de manera personal y no teniendo que estar registrados como profesores o alumnos de un centro en concreto. Me nombró ésta, Edmodo, y, en cuanto llegué a casa esa misma tarde me registré y empecé a trastear...

Lo que más me gusta de Edmodo es que su interfaz es muy similar a facebook o a twenty, por lo que, los alumnos se familiarizan con ella enseguida. De hecho, mi experiencia me ha demostrado que es mejor acogida que plataformas como Moodle, que resulta más seria. Me encanta la idea de red social con fin pedagógico. Edmodo tiene ciertas características que no tiene una red social habitual, que me resultan interesantes desde el punto de vista docente:

1. Los alumnos se registran en un grupo concreto creado por el profesor, de tal manera que los usuarios quedarán separados por aulas, para facilitar la tarea del docente.
2. A los alumnos registrados en cada grupo se les asocia un cuaderno de notas de manera automática donde quedarán perfectamente registradas las calificaciones de cada actividad (asignación) que se les proponga.
3. Los alumnos de cada grupo solo pueden interaccionar entre ellos de manera pública, es decir, el profesor siempre visualiza todos los mensajes que se publiquen, pudiendo ser controlado el contenido de todos ellos. Sin embargo, da la posibilidad de que el docente envíe mensajes privados a cada alumno, y viceversa.
4. Permite crear subgrupos, con lo cual se facilita la atención a la diversidad.
5. Permite generar pruebas autocorregibles.
6. Permite asignar tareas que pueden ser calificadas en la misma plataforma.
7. Tanto en los mensajes, en las pruebas o en las tareas se pueden enlazar todo tipo de archivos o vínculos.
8. Posee un apartado de Biblioteca donde poder almacenar todo el material que se quiera, organizándolo en carpetas, las cuales pueden ser compartidas con el grupo que se desee: Solo con colocar algo en la carpeta que se comparte, estará accesible para los alumnos del grupo/s con la que se comparte dicha carpeta.
9. Cada alumno, al registrarse genera un código parental que se puede ofrecer al padre para que acceda a la plataforma. Al hacerlo, el padre recibe la información sobre las calificaciones de las tareas que se han realizado, qué tareas están pendientes de entregar y qué tareas no se han entregado dentro de los plazos asignados. También puede visualizar los comentarios del profesor sobre las correcciones de las tareas entregadas.así pues, es una buena herramienta para que los padres estén al tanto del trabajo realizado por sus hijos.
10. Existen comunidades de profesores con los que se puede compartir ideas, recursos, experiencias, etc., que puede resultar muy útil. Yo misma he descubierto muchos de los recursos que actualmente utilizo en mis clases a través de estas comunidades.

Bueno, la plataforma se mejora continuamente y surgen aplicaciones nuevas o perfeccionadas. Hace poco apareció una nueva aplicación que consiste en la posibilidad de crear medallas, por ejemplo, al mejor estudiante del trimestre. Este tipo de detalles gusta a los chavales y puede resultar motivador.

Por ponerle algún defecto al uso de la plataforma para trabajar con el alumnado, he de decir que se corre el peligro de alargar la jornada laboral hasta el infinito... Reconozco que la emoción de los primeros meses me hizo estar conectada casi constantemente y podía estar aclarando dudas ante un examen perfectamente a las doce de la noche porque veía que ellos estaban conectados lanzándose cuestiones unos a otros. En fin, lo que quiero decir es que he tenido que gestionar también el tiempo que le dedico a atender a los alumnos con este sistema. He establecido ciertas pautas para no volverme loca, pero, lo cierto es que me parece fantástico que puedan usar esta vía para trabajar en equipo, para colaborar entre ellos en sesiones  de estudio, para comentar noticias científicas que les propongo o que ellos mismos cuelgan., etc. 

Espero haberos despertado la curiosidad y que os animéis a usar Edmodo como técnica de trabajo. Tanto en clase, como desde casa, yo le saco cada vez más partido. 

Regístratehttp://www.edmodo.com/home

SCRIBD E ISSUU

 

Tanto Scribd como Issu son servicios en línea que permiten subir, guardar y publicar todo tipo de documentos.

Para empezar, una vez te registras tienes la posibilidad de usar este servicio tan solo como un banco de búsqueda de recursos de todo tipo, con la facilidad de filtrar la búsqueda según el idioma, la temática, etc. El material que puedes encontrar es tan diverso como los propios usuarios de estos servicios, pues se genera a partir de las publicaciones que estos usuarios realizan. Se trata pues de un repositorio al que se puede acceder desde cualquier lugar y dónde encontrar cualquier cosa.

Pero no es solo eso. A diferencia de lo que ocurre si realizamos una búsqueda en google, o cualquier otro buscador, este servicio permite organizar los documentos que han sido de tu interés, pudiendo archivarlos y ordenarlos como si de una biblioteca se tratase. Así puedes volver a ese material de una manera cómoda cuando lo desees. Y si  lo necesitas puedes descargar en tu ordenador el documento e imprimirlo si es necesario.

Ésta sería la primera opción de uso de Scribd o Issuu. Un paso más es publicar tus propios documentos para compartirlos con el resto de usuarios y contribuir así al repositorio global, o, simplemente, subir los documentos con la intención de tenerlos accesibles on line desde cualquier PC, o para tener en la red  el documento a modo de copia de seguridad. Cuando subes un documento tienes, por tanto, la posibilidad de hacerlo público o de mantenerlo de manera privada.

Estoy registrada en Issuu desde que mi compañero de departamento me lo dio a conocer y ya he acudido al servicio en varias ocasiones para buscar algún recurso que haya necesitado para mis clases. Ahora doy el siguiente paso publicando mis primeros documentos. Aquí tenéis un ejemplo de uno de los temas que he preparado para la asignatura de Ciencias del Mundo Contemporáneo.

A principios de curso tuve un gran problema con alguno de los documentos que elaboré el año pasado, los perdí sin más porque un virus dañó parte de este material en mi ordenador. Si hubiera conocido este servicio y hubiese subido mi trabajo, hubiera podido recuperar todas esas horas de trabajo. Lo cierto es que después del mal rato, me fui a comprar un disco duro externo donde poder asegurar copias de seguridad de todo cuanto hago. El día que me llegué a la tienda de informática para este fin y le comenté al vendedor lo que me había llevado a comprar el disco duro, me recomendó que usara este tipo de servicios para realizar copias de seguridad también de esta manera. Ahora, tengo todo el material de mi ordenador copiado y subido a google docs, a drop box, a issu, a symbaloo… Bueno, como veis hay muchas opciones. Cada aplicación te ofrece distintos servicios, pero, desde luego, algo que tienen en común es la posibilidad de usarlas como un lugar donde disponer de copias de tus documentos… por lo que pueda pasar.

Y, de la misma manera, también puede ser un lugar para los alumnos. Además, puede usarse como una manera de compartir con ellos documentos. 

Por otro lado, además de generar un enlace web para cada documento, también es posible generar un código embed para incrustar el documento en tu sitio web, como por ejemplo un blog, tal y como os muestro en esta entrada.

Cuando visualizas en Issu el documento, parece que estás leyendo un libro y, además, te permite acceder a los enlaces que tuviera el documento original, así que es estupendo, ¡genial!

Pincha aquí para usar issuu

PRESENTACIONES EN PREZI

He visto que dentro de los contenidos del curso, para ampliar, se menciona esta aplicación: Prezi. Se trata de otra forma de realizar presentaciones. La verdad es que yo no la uso de manera habitual porque es bastante entretenido preparar una presentación en este formato. Este verano di por casualidad con esta curiosa manera de presentación y me puse a trastear. Realicé una prueba con la unidad didáctica que tenía preparada para presentar en las oposiciones, pero, me resultó tan sumamente laborioso que no lo he usado en mi día a día. A pesar de esto, la presentación con Prezi me resulta atractiva: rompe bastante con esa idea de exposición lineal. Usa el espacio en todas las direcciones, da la sensación de estar metido en la propia presentación. Me encantó, la verdad, por eso, al ver que formaba parte de los contenidos del curso, he decidido investigar algo más y me he dado cuenta de que puedo simplificar mucho el trabajo si, primero, realizo la presentación con power point.El proceso sería el siguiente:

1. Realizo la presentación en power point.
2. Guardo el documento en pdf.
3. Importo el pdf a prezi.
4. Aplico las transformaciones deseadas sobre las páginas pdf insertadas en prezi.
5. Voila. Tendremos una presentación diferente.                                                                

En prezi no se pueden enlazar webs a imágenes o textos, pero sí mantiene los enlaces que tenga el pdf, el cual provenía del power point, donde esto sí se puede hacer.
A cambio, en power point se puede enlazar un vídeo de youtube, pero no lo puedes incrustar, mientras que en prezi sí, por lo que, a la hora de exponer la presentación, no tienes que salir de ella para visualizar el vídeo. Me ha gustado eso.
Otra pega que le he visto, a favor de power point, es que tampoco he logrado insertar un gif animado, cosa que en power point sí he hecho, quedándome muy mona mi web quest. En fin, no se puede tener todo. Se trata de manejar todas las opciones y elegir la más adecuada según el caso. Desde luego, si pretender llamar la atención con algo que se sale un poco de lo habitual, resulta útil. Como ejemplo, he convertido una web quest que he realizado en power point a prezi y éste es el resultado. ya me comentaréis qué os ha parecido.

WQ ÉRASE UNA VZ LA PENÍNSULA IBÉRICA on Prezi

Pincha aquí para probar prezi

YOUTUBE

   Todos conocemos youtube. Y si ninguno de nosotros es ajeno a este espacio, mucho menos lo son los alumnos. Lo que seguramente ya es más raro es que los chicos usen Youtube de una manera educativa. ¿Y los docentes? Para mí se ha convertido en un gran aliado en mis clases. Supongo que soy de las que piensan que una imagen vale más que mil palabras, así que, dado que prácticamente puedes encontrar cualquier cosa en youtube, no hay concepto que no trate de apoyar con un vídeo encontrado en este formato. Suelo preparar todas mis unidades didácticas en power point y enlazo constantemente a vídeos de youtube referentes a cada tema que me interesa mostrar. Esto supone un trabajo previo de búsqueda y selección, pues no todo vale, ni todo es buen material. No obstante, vale la pena dedicar este tiempo para conseguir  elaborar  un material didáctico mucho más atractivo y, lo que es más importante, mucho más comprensible por seguir la mecánica en la que, hoy en día, los niños están habituados a relacionarse con el mundo.  Según mi experiencia, puedes tardar dos horas en tratar de explicar con palabras cualquier cosa y muchos de los chicos que te escuchan no se enterarán de nada, pero, si le pones un vídeo, en menos de 10 minutos se han quedado con la copla. No, no es que no tengan capacidad para entender tus palabras. Es más bien, creo yo, una cuestión de captar la atención. Creo que, hemos evolucionado de tal manera que se han desarrollado ciertas habilidades en nuestro sistema nervioso y, por el contrario, otras se han visto disminuidas. Por tanto, los docentes debemos atender a esta nueva forma en la que ahora los alumnos adquieren la comprensión del mundo. Esto no es mejor, ni peor, es solo diferente, pero es una realidad y no debemos obviarla si no queremos fracasar en nuestra labor educativa. Ésta es la generación de la pantalla y ésta debe ser nuestra herramienta de comunicación. (No la única, claro, pero sí una importante).

   Pero además de apoyar la exposición de los contenidos, youtube me permite mucho más en el aula. No me limito a usar vídeos educativos, sino que también realizo mis propios montajes que edito y publico. La mayoría de ellos tienen por objeto plasmar cómo se han llevado a cabo ciertas actividades, de manera que resulte motivador para los alumnos participar e implicarse en dichas actividades.  Los trabajos que entregan como presentaciones de diapositivas serán premiados con su publicación en formato vídeo en youtube y es compartido en el blog de aula, en el cual es sencillo insertar este tipo de formato. En todos los niveles educativos comienzo pidiendo trabajos elaborados en documentos de texto. Luego aumento la dificultad pidiendo la entrega en formato de presentación de diapositivas y, más tarde, propongo que ellos mismos generen su propio vídeo y que lo cuelguen en su propia cuenta de youtube.  He notado cómo, en la mayor parte de los casos, los alumnos se molestan más en presentar un buen trabajo cuando uno de los objetivos es la publicación del mismo.

   Tener tu canal en youtube permite, además, compartir con los alumnos, que pueden suscribirse a este canal, el material que tú puedes ir seleccionando añadiendo a tus favoritos. En realidad, yo procuro ir administrando este material enlazándolo a los temas que les preparo, pero es una opción más que me gusta que tengan, con idea de fomentar la búsqueda en la red de otro tipo de material, no solo el de ocio al que suelen limitarse.

   Como ejemplo, aquí os dejo un montaje que hicieron mis alumnos de bachillerato del año pasado para el tema de la fecundación humana. Me siento particularmente orgullosa de este montaje, porque, si bien desafinan como ellos solos, fue un proyecto de fin de curso realizado en un espacio de tiempo ínfimo, pero con inmensa dosis de cariño.

PICASSA y PICNIK

   A pesar del tiempo que llevo trabajando con mis blogs, nunca me ha dado por usar Picassa para crear presentaciones de fotos, y eso que uno de los objetivos de mi blog de aula es ser un album de recuerdos. Creo que es porque la primera vez que tuve noticias de Picassa fue para instalar el programa en el ordenador y no me gustó tener todas las fotos por duplicado en el PC. Creí que esto seguía siendo así, pero me he dado cuenta de que el funcionamiento de Picassa en Google es distinto. Es una herramienta web, se usa on-line, de la misma manera que os comenté que se usa google docs. Me permite, por tanto, algo que sí que veo útil para mis objetivos, que es tener un repositorio de fotos on-line a las cuales puedo acceder desde cualquier lugar, tan solo accediendo a mi cuenta gmail.

   He estado trasteando un poco y he subido algunas fotos, las he organizado en un album e incluso he probado a editar alguna imagen con la aplicación Picnik, además de localizar las fotos en google maps.

   Ahora estoy probando, en esta misma entrada, a embeber una presentación automática de las fotos del album que he creado en este blog. De hecho, si el espacio web donde insertas la presentación picassa es de blogger, puedes acceder directamente, pues hay una opción al compartir que es publicar en blogger. Si no es así, copias el código HTML y lo pegas en tu web site, como de costumbre. Si todo va bien, veréis unas lindas imágenes de mi querida Gea. Y, si todo sale bien, os aseguro que será una de mis herramientas preferidas de ahora en adelante, pues me va a simplificar bastante la vida a la hora de compartir con mis alumnos en el blog de aula muchas de las actividades de las que realizo fotografías para que se conserven como recuerdos y también, por qué no, como ejemplo para otras ocasiones.¡No quiero ni pensar en la de horas que he gastado en crear presentaciones en power point para este fin, con lo sencillo y rápido que hubiera sido usar esto!

   No lo he dicho, pero obviamente lo más sencillo también es posible con esta herramienta, si permite embeber una presentación en tu espacio web, también permite generar un enlace para ser compartida por correo electrónico.

   También mis alumnos agradecerán esta herramienta en algunos casos...

GOOGLE DOCS Y GOOGLE CLOUD CONNECT.

 Siguiendo con los contenidos del curso, y dentro del concepto web 2.0, os doy mi opinión sobre el uso de Google docs.
Yo resumiría lo que es google docs como una herramienta que permite crear cualquier tipo de documento básico de ofimática (documento de texto, hoja de cálculo, presentación de diapositivas, etc.) directamente en la red. O sea, no se trata de un simple documento que está ubicado en el pc donde se crea, sino que tiene asociada una dirección en internet, por lo que conociendo el enlace se puede acceder a él desde cualquier ordenador. Esto abre un montón de posibilidades, pues, en primer lugar, todo el material que crees en google docs lo tendrás disponible desde cualquier lugar, accediendo de la misma manera que accedes a tu correo electrónico. Por otra parte, permite compartir de manera fácil el material. Además en este sentido, se puede incluso generar un documento en el que se permita editar a varios usuarios. Esto puede resultar útil en infinidad de casos: Imaginad que estáis preparando una actividad de departamento. Cada miembro puede aportar sus ideas sin necesidad de reunirse físicamente. Solo hace falta generar un documento y configurar la opción de compartir permitiendo la edición por parte de los compañeros, incluyendo sus correos gmail. Hecho. Todas estas personas, no solo podrán leer el documento, sino modificarlo y, automáticamente, queda modificado con sus aportaciones el documento que tú abres. No se trata de un documento  que envías y te reenvían. Es el mismo documento. Quien dice este ejemplo, dice cualquier otro. Si lo trasladamos a clase, imaginaos las posibilidades. A veces he usado este recurso  a la hora de querer recoger en un documento las opiniones de un grupo de alumnos a cerca de una noticia científica que les he mandado  comentar. En ocasiones esto lo he hecho a través de la plataforma que habitualmente uso en clase. Pero si me interesa que el foro quede recogido en un documento para luego imprimirlo o reflejarlo en el blog de aula, he jugado a compartir un documento de texto de este tipo. Simpático, ¿no?

   Pues aún hay más. Un tipo de documentos que permite crear google docs son formularios. Es fácil y, en mi opinión, bastante útiles en muchos sentidos. Cuando creas un formulario, google docs permite crear preguntas con distintos formatos de respuesta: tipo test, elegir respuesta de una pestaña desplegable, párrafo corto, etc. Una vez generado el formulario, se puede enviar por correo electrónico, o copiar el enlace en tu website para que puedan acceder a él las personas que desees que cumplimenten dicho formulario. Al finalizar, los interesados encuentran una opción para enviar. ¡Así de fácil! Y a ti te llegan todas las respuestas de todos los participantes ordenadas en una hoja de cálculo. ¡Es estupendo! Yo he utilizado esta opción para enviar a los profesores del equipo educativo de mi tutoría un formulario para informar a los padres sobre la evolución de su hijo/a. Y, en clase, he utilizado este tipo de documentos para realizar pequeñas pruebas sorpresa que realizo en cada unidad. El resultado es que, para mí, corregir dichas pruebas se hace mucho más rápido y a los alumnos les resulta más atractivo.

   Una de las cosas que me gustan de las opciones para compartir de google docs  es la posibilidad de incrustar un documento en mi blog. Estéticamente me ha resultado muy interesante, ya que no es un simple enlace, es que el documento está ahí, en el mismo post. Os muestro algunos ejemplos en mi blog de aula:

DOCUMENTO DE TEXTO EMBEBIDO EN ELBLOG

PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS EMBEBIDO EN EL BLOG

   No quiero terminar sin hablar de otra opción de google relacionada con este tema que a mí me parece también una gran idea. Los documentos de google docs abarcan los documentos típicos de ofimática y es cierto que son más sencillos que otros, pero, en su simpleza, a mí a veces me han resultado sosos. Sin embargo, descubrí que existe la posibilidad de trabajar con los documentos del paquete office de Microsoft, los que habitualmente usamos todos, y “sincronizarlos” más tarde con google docs, obteniendo así todas las ventajas de google docs para compartir y trabajar con otros usuarios. Solo hay que instalar en el ordenador esta aplicación de google: Google cloud connect. Por supuesto, la instalación es gratuita. Cada vez que abres un documento Word, Excel, Power Point, etc. Tienes la opción de sincronizarlo con google docs, por tanto estará disponible en tu cuenta. La sincronización puede realizarse de manera automática o bien de manera manual. Eso dependerá de lo que te convenga. En mi caso, todos los temas que preparo en Power Point para exponerlos en clase, los sincronizo para tenerlos disponibles desde cualquier ordenador y para compartirlos con los alumnos a través de un enlace web. Hay que tener en cuenta que subir un enlace a un correo electrónico, por ejemplo, pesa mucho menos que adjuntar un documento, por lo tanto, todo se vuelve más rápido y efectivo.

APLICACIÓN DEL BLOG EN EL AULA

   El objetivo de un blog puede ser muy variado. En mi caso, he utilizado el blog de aula  En mi otra clase como un espacio donde trato de conseguir los siguientes objetivos:

•    Recopilar las experiencias vividas con mis alumnos curso tras curso para conservar un recuerdo tanto para ellos, como para mí misma.
•    Publicar  artículos de carácter científicos adaptados para captar el interés de los alumnos fomentando así la lectura de los mismos y la participación posterior en foros de discusión sobre los temas propuestos.
•    Animar a los alumnos a investigar sobre los temas que les interesen dándoles la posibilidad de publicar sus propios artículos.
•    Premiar a los alumnos que realicen de manera original las actividades especiales que se proponen en cada unidad didáctica con la publicación de sus trabajos.
•    Compartir con otros docentes el material didáctico que elaboro, tales como unidades didácticas, como web quest.
•    Organizar todo este material para que también esté accesible para los alumnos.

   Por otro lado, al margen de este proyecto personal en el que trato de implicar al alumnado, también me ha parecido sugerente para el desarrollo de la competencia digital la elaboración, por parte de los alumnos, de su propio blog referente a la asignatura. Este proyecto lo he incluido en mi programación de la asignatura de Ciencias del Mundo Contemporáneo que se imparte en 1º de Bachillerato. Concretamente será llevado a cabo en el tercer trimestre, atendiendo a los propios contenidos de la asignatura, que para este trimestre tratan sobre las nuevas tecnologías. La idea es que, una vez usadas herramientas TIC durante el curso para la realización de trabajos tales como presentaciones de diapositivas, documentos de texto, edición de vídeos, etc., ahora den un paso más y comiencen a publicar, de manera autónoma, sus propias ideas. No obstante, dado que no se trata de una asignatura de informática, dicha tarea será focalizada en los temas de la asignatura. Se pretende que cada contenido tratado en clase sea motivo para generar una entrada diaria en la que resuman las ideas explicadas y desarrollen posteriormente esas ideas, aportando sus conclusiones, opiniones o material extra que sobre el tema hayan investigado en la red. Además, se pretende que participen en el blog de los compañeros, a través de comentarios a las entradas de los demás, lo cual será parte importante del proceso, pues el hecho de verse seguido y leído por otras personas es un aspecto motivador a la hora de continuar con esta labor.

   La evaluación de este tercer trimestre será realizada a través del seguimiento de estos blogs. Se considerará que el alumno ha alcanzado los objetivos que se pretenden  cuando demuestre que ha sido capaz de:

•    Registrar un blog en blogger o wordpress.
•    Editar entradas referentes a todos los puntos propuestos.
•    Organizar las diferentes entradas a través de etiquetas y/o categorías.
•    Redactar  resúmenes  coherentes a cerca de los temas propuestos, cuidando la ortografía y la 

     expresión.
•    Incorporar, en las entradas, material extra fruto de investigaciones en la red, señalando las fuentes.
•    Emitir opiniones propias sobre los temas propuestos.
•    Añadir fotografías y/o vídeos junto a los textos publicados.
•    Valorar el sentido estético de su proyecto.

En los demás cursos en los que imparto clase este curso, no me ha parecido factible llevar a cabo esta idea del blog personal, ya que se trata de alumnos de 1º y 2º de ESO, los cuales no poseen aún habilidades adecuadamente desarrolladas para este proyecto. Con ellos uso el blog de aula, tal y como he descrito y afianzo en cada unidad el manejo de herramientas TIC más básicas para que en cursos posteriores sean capaces de manejar herramientas más complejas.

   En el siguiente esquema se resume las posibles maneras de emplear el blog en el aula:

EMPEZANDO

Ësta es una entrada de prueba, la primera actividad de la acción formativa "Usemos las TIC" que estamos llevando a cabo en el IES Campo de Tejada, en Paterna del Campo.

Como parte de la actividad, había que colgar una foto. Aquí está: Esta es la entrada del instituto. ¡Misión cumplida!